|
STRONA GŁÓWNA >>
|
|
|
AKTUALNOŚCI
|
"Dziadkowe bajania - bajki slajdowe"
|
|
Kampania społeczno - edukacyjna Przytul Dziecko
|
|
| Projekt:"Global Rights. Europeans Acting Together - GREAT"
|
|
Porady/konsultacje w przypadku podejrzenia o stosowanie przemocy w rodzinie, krzywdzenia dzieci: tel. 022 815 76 03 (02) lub 511 799 423
|
Komisja Dialogu społecznego ds Przeciwdziałania Przemocy www.um.warszawa.pl/ngo
|
przemoc.wola.waw.pl
|
Fundacja Mederi objęła patronatem projekt „Spójrz na siebie - rodzice wobec sytuacji wywołujących agresję” 
|
|
|
PROFILAKTYKA PRZEMOCY - PROGRAM DLA SZKÓŁ
-
Programy profilaktyczne - szkoła podstawowa >>
- Zajęcia psychoedukacyjne dla rodziców dzieci z ADHD >>
|
PROGRAMY PROFILAKTYCZNE - SZKOŁA PODSTAWOWA
I. Program profilaktyki agresji: klasy 1-3 >>
II. Program profilaktyki i wczesnej interwencji agresji: klasy 4-6 >>
III. Diagnoza sytuacyjna szkoły >>
IV. Cykliczne spotkania dla nauczycieli i/lub rodziców w formie warsztatowej w zależności od ich potrzeb >>
I. Program profilaktyki agresji klasy 1-3
-
Zajęcia z dziećmi: 6 godz. (2x3 godz. lub 3x2 godz. w czasie jednego tygodnia)
-
Spotkanie z Radą Pedagogiczną: sprawozdawcze po programie: 2 godz.
-
Warsztaty dla nauczycieli: etapy rozwojowe dziecka, zasady komunikowania się z rodzicami w interesie dziecka (formy pomocy dziecku krzywdzonemu) 2x2 godz=4 godz.
-
Konsultacje indywidualne dla wychowawców: spotkanie przed rozpoczęciem programu, sprawozdania i wnioski z realizacji programu w poszczególnych klasach: 1 godz.
-
Dwa spotkania z rodzicami (podczas kolejnych wywiadówek): [a] Przed rozpoczęciem programu: przedstawienie programu, określanie potrzeb dzieci w danym wieku rozwojowym: 0,5 godz. [b] sprawozdawcze, wspomaganie rozwoju dziecka w kontekście przeciwdziałania agresji: 1godz.
-
Spotkania-zajęcia dla rodziców: [a] wykładowo-seminaryjne: w zależności od diagnozy sytuacyjnej: 3godz [b] warsztat umiejętności wychowawczych nastawiony na aktualne potrzeby rodziców: 6 godz.
-
Konsultacje indywidualne dla rodziców (dobrowolne i/lub skierowanych przez pedagoga szkolnego): lekarskie, psychologiczne, pedagogiczne, prawne w zależności od potrzeb szkoły i rodziców (4 godz)
-
Konsultacje indywidualne dla dzieci i opiekunów: pediatryczne, psychologiczne, prawne w zależności od potrzeb szkoły i rodziców (4godz)
II. Program profilaktyki i wczesnej interwencji agresji: klasy 4-6
- Zajęcia z dziećmi: 6 godz. (2x3godz. lub 3x2godz. w czasie jednego tygodnia)
- Spotkanie z Radą Pedagogiczną: sprawozdawcze po programie: 2 godz.
- Warsztaty dla nauczycieli: etapy rozwojowe dziecka (j.w.), zasady komunikowania się z rodzicami w interwencjach (formy pomocy dziecku krzywdzonemu) 2x2 godz=4 godz.
- Konsultacje indywidualne dla wychowawców: spotkanie przed rozpoczęciem programu, sprawozdania i wnioski z realizacji programu w poszczególnych klasach: 1 godz.
- Dwa spotkania z rodzicami (podczas kolejnych wywiadówek): [a] Przed rozpoczęciem programu: przedstawienie programu, określanie potrzeb dzieci w danym wieku rozwojowym: 0,5godz. [b] sprawozdawcze, wspomaganie rozwoju dziecka w kontekście przeciwdziałania agresji: 1 godz.
- Spotkania-zajęcia dla rodziców: [a] wykładowo-seminaryjne: w zależności od diagnozy sytuacyjnej: 3godz [b] warsztat umiejętności wychowawczych nastawiony na aktualne potrzeby rodziców: 6 godz.
- Konsultacje indywidualne dla rodziców (dobrowolne i/lub skierowanych przez pedagoga szkolnego): lekarskie, psychologiczne, pedagogiczne, prawne w zależności od potrzeb szkoły i rodziców (4 godz)
- Konsultacje indywidualne dla dzieci i opiekunów: pediatryczne, psychologiczne, prawne w zależności od potrzeb szkoły i rodziców (4 godz)
III. Diagnoza sytuacyjna szkoły
Przed rozpoczęciem każdego programu profilaktycznego wskazane jest przeprowadzenia diagnozy sytuacyjnej poszczególnych klas. Celem diagnozy jest dopasowanie programu do indywidualnych potrzeb odbiorców (uczniów, nauczycieli, rodziców). Diagnozę należy przeprowadzić w ciągu ok. dwóch tygodni przed rozpoczęciem programu. Koszt diagnozy wynosi (Koszt całkowity dla jednej klasy: 150zł):
-
Ankieta dla wychowawcy klasy
- Ankieta dla dzieci przeprowadzona przez realizatorów przed rozpoczęciem programu (na jednej lekcji ustalonej przez wychowawcę)
- Ankieta dla rodziców przeprowadzona przez realizatorów programu (na wywiadówce)
- Wywiad kierowany z pedagogiem szkolnym
IV. Cykliczne spotkania dla nauczycieli i/lub rodziców w formie warsztatowej w zależności od ich potrzeb
8x3godz lub 8x2godz. jeden raz w tygodniu
ZAJĘCIA PSYCHOEDUKACYJNE DLA RODZICÓW DZIECI Z ADHD
ZAJĘCIA 1
- Wzajemne zapoznanie się rodziców.
- Każdy z rodziców ma opowiedzieć w 5 minut o swoim dziecku.
- Przekazanie zebranym części wiedzy o nadpobudliwości psychoruchowej, oraz jej przyczynach.
- Wprowadzenia chwalenia (pokazanie i przećwiczenie przez rodziców formy pochwały ustnej ). Zaprowadzenie przez opiekunów w przerwie do następnego spotkania zeszytu pochwał z datą i treścią pochwały (co najmniej 3 dziennie )
CELE:
- Przekazanie wiedzy na temat ADHD.
- Nauka prawidłowego chwalenia dzieci.
ZAJĘCIA 2
- Omówienie ewentualnie przeczytanie notatek z zeszytu pochwał, oraz podzielenie się rodziców opowieściami o reakcji ich dzieci na te zmiany.
- Przekazanie wiedzy na temat ADHD, oraz sposobu zwracania się do dziecka tak by wykonywało nasze polecenia ( przećwiczenie tego ).
- Przygotowanie miejsca pracy dla dziecka nadpobudliwego do odrabiania lekcji.
CELE:
- Nauka prawidłowego wydawania poleceń.
- Dalsze przekazywanie wiedzy na temat ADHD.
ZAJĘCIA 3
- Omówienie skutków nowego zwracania się do dzieci ( relacje rodziców).
- Przekazanie wiedzy na temat systemu kar i nagród u dzieci z ADHD.
- Wprowadzenie systemu zasad i konsekwencji. Podział rodziców na mniejsze grupy z których każda tworzy swój własny system . Wszyscy uczestnicy zajęć na podstawie tego będą tworzyli w domu swoje własne plany lub mogą korzystać z tych stworzonych.
CELE:
- Przekazywanie wiedzy na temat skutecznego stosowania nagród i kar u dzieci.
- Tworzenie przez rodziców własnych systemów zasad i konsekwencji jako podpory dla rodziców.
ZAJĘCIA 4
- Omówienie stosowanych już zmian
- Dalszy ciąg tworzenia systemu zasad i konsekwencji.
- Pokazanie i przećwiczenie ćwiczeń odstresowywujących dla dzieci ( mogą z nich również korzystać dorośli ).
- Omówienie systemu żetonowego.
- Jako zadanie do domu wprowadzenie systemu żetonowego, oraz zasad i konsekwencji.
CELE:
- Dalsze poszerzanie wiedzy na temat pracy z dzieckiem z ADHD.
- Nauka ćwiczeń odreagowywujących.
ZAJĘCIA 5
- Omówienie wprowadzenia zasad i konsekwencji ( ewentualnych trudności i pewnej modyfikacji ), oraz systemu żetonowego ( relacja rodziców ).
- Nauka ćwiczeń Paula Dennisona - polepszają koordynację, uspakajają.
CELE:
- Zdobycie umiejętności wykonywania ćwiczeń Paula Dennisona.
- Dalsze poszerzanie wiedzy rodziców na temat ADHD.
ZAJĘCIA 6
- Relacje rodziców z wprowadzonych zmian.
- Zapoznanie uczestników z tym co można zrobić na terenie szkoły by funkcjonowanie ich dziecka było lepsze.
CELE:
- Zaznajomienie rodziców z formami pomocy na terenie szkoły dla ich dziecka.
- Zdobycie przez uczestników umiejętności właściwego zadbania o interesy własnego dziecka.
ZAJĘCIA 7
- Formy interwencji w szczególnych wypadkach np. złości, agresji.
- Omówienie tego na podstawie opowiadanych przez rodziców historii.
- Ustalenie harmonogramu dnia dziecka.
CELE:
- Przekazanie rodzicom wiedzy na temat możliwych interwencji.
ZAJĘCIA 8
- Relacje rodziców z wprowadzanych zmian. Omówienie ewentualnych sukcesów i niepowodzeń. Podsumowanie całego cyklu zajęć. Przeprowadzenie ankiety ewaluacyjnej wśród rodziców. Przekazanie im na kartkach wytycznych do pracy w domu i szkole.
zamawiającego (8x3godz lub 8x2godz. jeden raz w tygodniu).
|
|
 |
|
KONTAKT
|
Fundacja Mederi
Instytut "Pomnik - Centrum
Zdrowia Dziecka"
Al.Dzieci Polskich 20
04-730 Warszawa
tel: 022 815 76 03
pon.-pt. godz. 8-16
fax: 022 815 76 02
mederi@czd.pl
j.kuszyk@czd.pl
|
| PODARUJ 1% PODATKU >> |
 |
|
Fundacja Mederi jest organizacją pożytku publicznego od 2005 r.
Numer KRS:0000174444
|
POMÓŻ NAM
ZORGANIZOWAĆ
OGÓLNOPOLSKI OŚRODEK
DIAGNOZY I TERAPII >>
|
NASZE PUBLIKACJE >>
|
KONFERENCJE >>
|
STATUT FUNDACJI >>
|
WŁADZE FUNDACJI >>
|
SPRAWOZDANIE Z DZIAŁALNOŚCI >> |
PODZIĘKOWANIA >>
|
NASI PRZYJACIELE >>
|
FUNDACJA MEDERI
- nasza ulotka >>
|
WSPOMNIENIE
|
|
|
Dnia 23 marca w Paryżu zmarła Alina Margolis – Edelman: członek Zarządu Fundacji Mederi. Doktor Alina pomagała nam w utworzeniu Fundacji Mederi w 2003 roku. Wspierała nas swoim bogatym doświadczeniem lekarskim. Wspominamy ją jako wspaniałą osobę pomagającą wszystkim potrzebującym
|
|
)